让生命教育成为孩子的必修课

未成年人非意外死亡事件时有发生，是否体现出我们对生命教育的缺失？近日，全国人大代表陈玮认为，胡鑫宇事件暴露出青少年心理健康问题。陈玮表示，“我们在生命教育方面，是需要补课的一代家长，但不希望我们的孩子未来也需要补课。”建议为青少年开展生命教育，减少忌讳，将生命教育融入现有课程体系中。呼吁老师、家长坦荡地学习相关知识，关注生命教育。

近年来，随着社会转型和教育压力的不断增长，非意外死亡事件成为威胁青少年健康成长的重要因素。不断有青少年为了一点小事就结束自己的生命的报道见诸媒体。之前，世界卫生组织的统计数据显示，在15—19岁的青少年中，自杀是女孩的第二大死因（仅次于妊娠），也是男孩的第三大死因（仅次于道路伤害和人际暴力）；一份深圳的《青少年心理问题调查》显示，12.1%的学生曾考虑过自杀，2.2%的学生曾采取措施试图自杀。16%的中学生的“生命教育”只是“非正规地接受过一点”，16%的中学生表示“一无所知，从来没有接受过”，18%的中学生表示“说不清楚”。

虽然这只是深圳一地的调查，但我们完全不能保证其他城市的孩子，就未曾有过这种类似想法，其他地方的青少年生命教育课就已经真正走进了课堂，开展得很及时、很有效。还有，这些课堂里的老师，在讲解生命教育之时，心中是否没有忌讳，手中是否有成熟的教学大纲，所设置的课件是否实用、接地气，学生是否都能明白而轻松地将教学内容消化吸收？

所谓生命教育，就是直面生命和人的生死问题的教育，目的就是要使人学会珍惜生命、尊重生命，理解生命的意义。对于青少年而言，这不仅是他们建立健全的世界观、人生观、价值观所必不可少的一课，更是他们面对重压时，阻止他们走上绝路的那道“防护墙”。生命教育的目的，就是要让孩子们早一点明白，世界上一切挫折、困难都是可以克服的，世上没有过不去的坎，更没有转不过的弯。只有让他们学会积极生存，敬畏自己和他人生命，才能从根本上防止他们伤害生命。

不必讳言，当前我们推行生命教育课的脚步，就像挂着铅块一般的沉重，还停留在思维与行动的“浅表层”，没有抵达“内核”。一些地方虽然带有探索性地加设了这一课，但也一直缺失一种长期和深层次的机制作保障。对此，既缺乏国家层面的教学大纲作保障，又鲜见行之有效的可以复制推广的成功教案。可谓“三天打鱼、两天晒网”，有的地方，可以说从来都没有打过一天鱼，一直在晒网。一些孩子稚嫩的心理，依然还在迷茫着、脆弱着，不少大人还在漫不经心地观望着。我们需要尽早在课堂上大声告诉孩子：自己的生命最可贵！而且还应用机制去保障这一课开出成效。

千教万教，教人求真。诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”教育的起点是人，生命教育是教育的基点，教育的一切都是为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善。期待陈玮代表的呼吁，警醒我们必须加强对学生的生命教育。形势逼人，我们越早启动生命教育这一课，就越能顺应现代社会的发展所需，让中国未来之花茁壮成长。