新老师如何迅速成长？

【现象】

开学了，有细心的家长发现，有的学校担任一年级主要课程的有不少是新老师。这些新老师几乎都是才踏出校门就走上育人岗位的年轻人，教学经验较少。家长们难免心里打鼓：新老师自己还是孩子，能教好孩子吗？

【观点】

年轻老师精力好、活力足，且善于学习运用新技术，他们中的一部分也确实相对缺乏和小朋友打交道的经验和静气。对于少年儿童尤其是低龄小朋友而言，身心都比较脆弱，对待他们需要特殊的沟通方法和细致的照顾。但一些年轻教师，自己没有和低龄小朋友打交道的经验，也缺少意愿或渠道去补这门课，只管上课教授知识，忽视了学生习惯培养。这就导致，一边是家长十分关切孩子在学校的生活起居、心灵建设，一边却是一些新老师对这类生活细节缺乏沟通照顾，让家长干着急。

如何让新教师补上这门“耐心”课？他们的生活阅历不可能陡然激增，但只要有意愿，还是可以学习一些和孩子、家长沟通的技巧，多一分耐心。问题就在于，一些刚刚走上岗位的老师，并不是特别理解“教育”的深刻内涵，如果认为教师只是一份生计，把学生成绩保证了，就完成了任务，这显然是有问题的。“苔花如米小，也学牡丹开”，当年那位上央视《经典咏流传》节目的支教山区教师梁俊，不仅教孩子们知识，更教孩子们将诗词与歌唱结合，将古诗唱进了孩子们的心里。原本这些贵州山区里连普通话都不太会说的学生，现在一个个都成了“小诗人”。只有真正把注意力集中在孩子身上，才有可能成为优秀的老师，学校和社会，应当注意这个前提，注重对教师的品性、职业价值的培养。

让新老师迅速成长，更需要新老搭配。一些新老师受限于阅历，或许不是缺少意愿，而是缺少渠道去学会和孩子们“过招”。因此，在教育管理层面，应建立新老教师互相学习机制，新老师向资深老师学习和孩童相处、关爱孩子的经验，培养交流的耐心。如此，也能潜移默化，引导新老师全方位认知教师职责和使命，认识到教育是传递爱、凝聚善、呵护未来的伟大事业，理解家长的担心和苦心。