【巴中日报】翰墨飘香“书”写人生

近日，记者走进巴中市书画院，蒲剑正在临摹怀素的草书《自叙帖》，这是他最擅长的一种书体。只见他挥毫泼墨，笔下生风，如行云流水，一气呵成。

从四五岁用白纸勾描连环画，到现在的中国书法家协会会员、市书画院专职书法家，蒲剑与书法结下不解之缘。从小受父亲的影响，历经几位老师的指导，加之自身数十年的钻研、教学和创作，书法已成为蒲剑的终身事业。

受父亲影响

从小喜欢写毛笔字

1970年10月，蒲剑出生在巴中县雪山区（今恩阳区雪山镇）。父亲是雪山中学的教师，喜欢书法，写得一手漂亮的毛笔字。

“记得老家是十几户人家居住的大院子，办酒席、过年时大家都请父亲写对联，还要买烟、割肉答谢，这让我觉得字写得好很受欢迎，所以也想学毛笔字，那时我才四五岁。”蒲剑回忆，每逢当场的时候，我就问父亲要1毛钱，5分买吃的，5分买连环画，然后用白纸蒙在上面描，看到别人写得好的毛笔字也描下来，没有毛笔就用铅笔沿着字的轮廓双勾。他与书法的渊源就从这里开始。

蒲剑同村有个前辈，当时已90多岁高龄，以前是私塾先生，他的桌子上常放着一本字帖。“我从小喜欢写字画画，就跑去看他练字，说：‘您教我写毛笔字吧。’他笑着说：‘你才6岁，字都认不到几个，怎么学书法？’我说：‘那您能不能把字帖借给我？’他说只能借一天，因为他每天都要用这本字帖练字。我花了一天时间，把白纸蒙在字帖上，用铅笔将所有的字双勾下来，但大部分字都还认不到，后来才知道那本字帖是柳公权的《玄秘塔》楷书帖。”

6岁多的时候，蒲剑上了一年级。“村里有位代课老师，70多岁，以前也是私塾先生，他教我们认字，背诵简短的古文、唐诗。他每天把一本作业本撕开，用毛笔沾着红墨水在每张纸上写十来个字，然后发给我们，让我们每天临摹十篇，或者把白纸蒙在上面描红。第二天老师把作业收上去，哪一个字写得好他就用红笔圈出来，同学之间就比谁得的圈多。”蒲剑说，当时没有砚台，我们把破碗倒扣过来，用碗底当砚台，再买2分钱一块的墨，磨好一点墨汁就倒进空墨水瓶里，要磨一个多小时才能装满一墨水瓶。那时从家里走路到学校要一个半小时，每天只吃两顿饭，生活条件虽然艰苦，但我对老师布置的书法作业很感兴趣，写得也很认真。

“其实学书法也好，学裁缝、学木匠、学唱歌、学跳舞也好，遇到好的老师，就会影响一个人人生的方向。”蒲剑说，这位小学老师只教了我两年，但让我养成了练毛笔字的习惯，小学一至五年级我都坚持练字，还经常在巴中县文教局举办的中小学生书画比赛中获奖。会认字、写字后，蒲剑拿着自己写的字给村里那位老先生看，老先生说写得还可以，也开始教他练字。

后来，蒲剑到雪山中学读初中，学校一位老师是巴中师范学校毕业的，专门学过美术。老师在学生中找字写得好的，很容易就找到了蒲剑。当时学校没有书法课，一周只有一节美术课，老师就在课外教他写毛笔字。一有空，蒲剑就在父亲的宿舍里练字，还经常参加县上的书法比赛。

系统学书法

理清书体间的关系

1986年，蒲剑考入巴中师范学校。“读师范要求学习‘三字一画’，即毛笔字、钢笔字、粉笔字和简笔画。当时学校专业的书法老师是张大莹，他是巴中县书协副主席，教了我们三年书法。”蒲剑说，由于从小积累了一定的书法基础，又有了专业老师的指点，他在全国、全省、达县地区的中师生书法比赛中基本上都要获奖。

在张大莹老师的引荐下，蒲剑18岁加入巴中县书协。“进入巴中书法圈后，认识了很多书法名家，见识到了更高水平的书法作品，才发现自己还有很多东西要学，于是参加了很多笔会、展览、讲座，努力提高书法水平。”蒲剑说。

1989年，19岁的蒲剑毕业留校，教书法、美术，这一教就是25年，直到2014年调入巴中市书画院从事专业创作。

做一件事，要取法乎上，才能逐渐达到更高水平。“之前我对书法的学习有一定的专业性，也学了十几年，但还算不上专业系统的学习。”蒲剑说，2002至2004年，他脱产到四川书法学院学习。在这里，篆隶楷行草五种书体各有专业老师进行理论、临摹、创作的教学，从此他才进入专业系统的学习，真正把各种书体的关系理清。

2004年，蒲剑从四川书法学院毕业后，一边教书一边利用节假日到全国各地的美院、名师工作室培训、学习。2005年，他加入了中国书法家协会。2015至2017年，蒲剑半脱产到中国国家画院胡抗美导师工作室学习了两年。

蒲剑还是四川省书法家协会理事，四川省政协书画院书法专业委员会委员，成都市青年书协副秘书长，巴中市书法家协会副主席、秘书长，中国国家画院胡抗美导师工作室课题班成员，河北美术学院特聘教授。

蒲剑的书法作品参加了全国首届青年书法篆刻展、全国第四届书法新人新作展、全国首届手卷书法展、全国第十届书法篆刻展、全国第三届草书展、全国第四届西部书法展、四川省文化美术奖优秀作品展，获全国第三届“中国书法兰亭奖”、四川省“首届行草书法大展”二等奖、看四川诗书工程优秀作品奖。

宏观到微观

先篆隶书再楷行草

业余学习、专业学习，加上这么多年的教学经历，蒲剑总结出了学习书法的经验——年轻人专业学习书法，要先宏观再微观，从理论到实践。

“首先要建立大书法的概念，从宏观上认识书法。一个书法家为什么把字写成这样？与他所处的时代、自身的政治地位等有着密切的关系。因此学书法要先读书法史，我推荐读《中国书法简史》，从历史、文化、政治上了解书法，以及由此产生的独特的时代审美特征。”蒲剑说，如果连书法的背景都没弄清楚，那么对书法的审美就会有局限性。对书法追根溯源，把源流的关系理清，然后顺着源流的关系去学习才能如鱼得水。

从微观上认识书法，即某个时代某个书体的学习，也要先宏观后微观。宏观来看，原则上学习的顺序是先篆隶书，再楷行草。特别是篆书的学习，因为篆书是其他书体的基础，是文字的最初形态。

进入具体微观的学习后，就涉及到选择什么时代、什么人、什么帖，怎样选择，这时也要建立宏观概念，根据自身的基础、水平来选择。初学者宜从篆隶书学起，前提是有专业老师的指导，还需要较为长期的学习。

蒲剑介绍，从商周到秦汉，篆书的法帖成千上万，初学者宜选择规范、系统的篆书，可以从秦《峄山碑》入手，进而到金文诏版、石鼓文、汉篆等的系统学习。

学习《峄山碑》，首先要了解其历史文化背景、结字用笔的特征，以及前后的源流关系，只有这样，学的东西才扎实。李斯在什么情况下写的《峄山碑》？他为什么这样结字？《峄山碑》写的是小篆，是秦始皇统一六国后使用的官方标准文字。而小篆之前的文字称为大篆，包括

甲骨文、金文、石鼓文，有很多象形的成分。

楷书的学习，也面临选择什么时代、什么人、什么帖，可以选择唐代颜真卿的《勤礼碑》。如果没有学过篆书，不懂篆书的笔法，就写不出《勤礼碑》浑穆古朴厚重的篆籀之气，这也就诠释了篆书为什么是书法的基本功。

章法要和谐

呈现音乐的节奏感

“现在很多人学书法，拿起楷书字帖就开始练，没有源头、没有去向，最后只能是原地打转，只写出了楷书的结构和笔画的粗细，却不懂书法的核心笔法。”蒲剑说，粗该怎么粗、细该怎么细？粗细不仅是轻重，而是需要相应的技术动作和笔法来完成的。学习书法要有理论指导，要知其然还要知其所以然。

蒲剑介绍，古人有一句话：笔法千古不易，结字因时相传，即笔法一样，结字不同。不同时代的审美、结字不一样，而学习者真正要掌握的是一种书体的笔法。比如，每个人的面部构成元素是一样的，但五官的形状、大小、布局不一样，就导致人和人长得不一样。篆隶楷行草各有一套笔法系统，掌握笔法系统后，再学任何人的书法就能迎刃而解，就明白该怎么运笔、结字。

学会了这些，再看到别人写的字，脑海里就有相应的笔法去解构，这就是书法的欣赏，即用所学的书法专业知识去对照书法作品。首先是章法，这是宏观上的，然后进入笔法（运笔）、字法（结字）、墨法（用墨）以及书写的节奏，还有取法的对象，如秦汉篆隶、二王行草、颜、柳等。能将这些诸多元素与书法作品一一进行对照，才算是懂得欣赏书法。

书法与写字的区别在于，书法具有创造性、艺术性和思想性，而写字只需要清楚地把字的笔画写出来。优秀的书法作品要达到哪些要求？总的来说，章法要和谐、笔法要精到、墨法要丰富、字法要多变。其中，章法就是篇章的布白，即如何在一张白纸上谋篇布局，使整个作品看起来有美感，高水平的作品关键要看布白好不好。因此，我们临摹时不能只关注字，不注意留白，不能只看黑不看白，而要知白守黑，懂得黑白之间的关系。

“我们说的学习书法主要指的是临摹，而书法创作是个体行为，是没办法教和学的，全靠自己的积累和构思。”蒲剑说，书法创作就是不停制造矛盾，又不停解决矛盾，最终呈现的是矛盾的统一体。一幅书法作品中，粗细、浓淡、疏密、大小都是矛盾，但整体看来又是和谐的、平衡的，这就是合而不同。再加上用笔的快慢，就能使作品呈现出音乐的节奏感。